【公认神级：残温阁】『值一的文佳：安冉书屋』在刘耀明视察亲催化布局的内燃机的候李鸿章已经将治区很的重工业逛了个遍，
这次的李鸿章不像是参观的人一是简单的一，
这次的李鸿章的非常的详细 ，因越治区的工业展他越将治区的工业功复制到清，
治区目的这几千万人口展来的工业规模果够将他功的复制到了清清目的局到一个跟本幸的改变的，
俄割让的土再次回到清的英法这签署的不平等条约被撕毁的清依个朝上的，
他清楚治区的每一个功的方，
有这才够是回了全复制的，
今李鸿章的程是教育部，
教育部治区一个非常重的部门在刘耀明的不断的关注他是财政部，农业部，工业部，装备部齐驱并驾的部门，
治区始货币教育部每够拿到的财政简直不太，
他们的负担很重，刘耀明的求是整个治区老到每个人不管男的习识字习知识，
的慢慢培养是的老的非常的费了，
因这人龄了习的力变弱了，
是刘耀明的求必须达到教育部是绞尽脑汁的，
刘耀明不是是难教育部的志主是展壮让工这才够创造财富的，
是呢工治区目工业主的展状况的话一名合格的工人识字是码的求了，
刘耀明够应逼，初的早的一批人到今教育部这的人教育是取了一非常的绩的有他们一套的办法让习的，
“们这堂内坐的的人是刚刚清移民来的人？”李鸿章难置信的问，
“是的”
“们全部教他们识字？”
“是的李人”
“我们教育部不光是负责孩的教育人的教育是我们的重重”
“我们这的人教育有一套的办法来让习的”
“我们不管是教人习基本的知识让他们一始习普通话是们的官话”
“们管官话叫做普通话”
“李人不全是是官话”
“清的官话主是北京的话”
“我们的普通话他的定义首先是北京语音标准音，北方话基础方言，典范的代白话文语法规范的代汉民族共语言”
“他的标准 有严格的规定的”
“其音，语调，词汇语法等方有严格的规定，确保在整个治区的范围内的人们够标准，通畅交流”
“我们治区的人是来清的是这人是南北的”
“的语言明显有差异的很的候互相听不懂方讲的是什思的”
“我区长求我们推广普通话交流的语言”
“这才够促进交流 ”
“普通话全治区通的语言，有助打破域隔阂，促进不区人们间的交流与合”
“且普通话承载华民族的优秀文化历史传统，通普通话的传承，更弘扬华文化”
“这是我们区长求的我们的在任何方不够忘了我们是华民族这一个身份”
“且普通话在我们教育领域，普通话是我们教育部的教语言一，有助实教育资源的均衡分配，提高教育质量”
“不我们部分候是求老师普通话主的”
“到一个官话们此做了这的努力”
“李人这语言的交流不是”
“首先他够更的提高人们的沟通力的”
“统一的语言使人们够更顺畅进交流，减少了因语言差异造的沟通障碍”
“这是非常有助提升个人的沟通力，使人们在工厂工，在校习在常的活更加信表达的”
“我在清够非常信的表达的普通民众有几个吧？”
李鸿章真的被演人给的话了，
因他见到的有的平明老百姓是唯唯诺诺的，
这既有是身份的关系是因长期来官府给百姓的高压导致的，
“且通统一的语言，人们更容易获取来不区，不领域的信息知识，拓宽的视野，增长见识”
“我们治区一直来是贯彻落实区长的求的让每一个治区的人不在是的封建迷信的”
“教导他们懂拓的视野的”
“我们治区已经始了思有制的制度了”
“未来越来越的移民在我们教育部习他们不在是直接被分配到了工厂部门单位了”
“未来的思人企业将占据相的一部分位的”
“是思企是盈利目的”
“等到这移民了教育部的门他们的是找工寻求工职位的”
“在一企业求职职场晋升，具备良的语言力往往增加个人的竞争力”
“统一的语言使人们在试工汇报等场合够更准确表达的观点法，获更的职业展机”
“语言是经济交流的重工具”
“统一的语言有助消除域经济壁垒，促进不区间的经济合与展”
“通统一的语言，商更容易了解市场需求拓展业务推经济的繁荣”
“共的语言有助形统一的文化认民族认，增强社的凝聚力向力”
“在临灾害社危机等挑战，统一的语言使人们够更迅速团结来，共应困难”
“李人语言不是的他是人们交流的一步”
这次的李鸿章不像是参观的人一是简单的一，
这次的李鸿章的非常的详细 ，因越治区的工业展他越将治区的工业功复制到清，
治区目的这几千万人口展来的工业规模果够将他功的复制到了清清目的局到一个跟本幸的改变的，
俄割让的土再次回到清的英法这签署的不平等条约被撕毁的清依个朝上的，
他清楚治区的每一个功的方，
有这才够是回了全复制的，
今李鸿章的程是教育部，
教育部治区一个非常重的部门在刘耀明的不断的关注他是财政部，农业部，工业部，装备部齐驱并驾的部门，
治区始货币教育部每够拿到的财政简直不太，
他们的负担很重，刘耀明的求是整个治区老到每个人不管男的习识字习知识，
的慢慢培养是的老的非常的费了，
因这人龄了习的力变弱了，
是刘耀明的求必须达到教育部是绞尽脑汁的，
刘耀明不是是难教育部的志主是展壮让工这才够创造财富的，
是呢工治区目工业主的展状况的话一名合格的工人识字是码的求了，
刘耀明够应逼，初的早的一批人到今教育部这的人教育是取了一非常的绩的有他们一套的办法让习的，
“们这堂内坐的的人是刚刚清移民来的人？”李鸿章难置信的问，
“是的”
“们全部教他们识字？”
“是的李人”
“我们教育部不光是负责孩的教育人的教育是我们的重重”
“我们这的人教育有一套的办法来让习的”
“我们不管是教人习基本的知识让他们一始习普通话是们的官话”
“们管官话叫做普通话”
“李人不全是是官话”
“清的官话主是北京的话”
“我们的普通话他的定义首先是北京语音标准音，北方话基础方言，典范的代白话文语法规范的代汉民族共语言”
“他的标准 有严格的规定的”
“其音，语调，词汇语法等方有严格的规定，确保在整个治区的范围内的人们够标准，通畅交流”
“我们治区的人是来清的是这人是南北的”
“的语言明显有差异的很的候互相听不懂方讲的是什思的”
“我区长求我们推广普通话交流的语言”
“这才够促进交流 ”
“普通话全治区通的语言，有助打破域隔阂，促进不区人们间的交流与合”
“且普通话承载华民族的优秀文化历史传统，通普通话的传承，更弘扬华文化”
“这是我们区长求的我们的在任何方不够忘了我们是华民族这一个身份”
“且普通话在我们教育领域，普通话是我们教育部的教语言一，有助实教育资源的均衡分配，提高教育质量”
“不我们部分候是求老师普通话主的”
“到一个官话们此做了这的努力”
“李人这语言的交流不是”
“首先他够更的提高人们的沟通力的”
“统一的语言使人们够更顺畅进交流，减少了因语言差异造的沟通障碍”
“这是非常有助提升个人的沟通力，使人们在工厂工，在校习在常的活更加信表达的”
“我在清够非常信的表达的普通民众有几个吧？”
李鸿章真的被演人给的话了，
因他见到的有的平明老百姓是唯唯诺诺的，
这既有是身份的关系是因长期来官府给百姓的高压导致的，
“且通统一的语言，人们更容易获取来不区，不领域的信息知识，拓宽的视野，增长见识”
“我们治区一直来是贯彻落实区长的求的让每一个治区的人不在是的封建迷信的”
“教导他们懂拓的视野的”
“我们治区已经始了思有制的制度了”
“未来越来越的移民在我们教育部习他们不在是直接被分配到了工厂部门单位了”
“未来的思人企业将占据相的一部分位的”
“是思企是盈利目的”
“等到这移民了教育部的门他们的是找工寻求工职位的”
“在一企业求职职场晋升，具备良的语言力往往增加个人的竞争力”
“统一的语言使人们在试工汇报等场合够更准确表达的观点法，获更的职业展机”
“语言是经济交流的重工具”
“统一的语言有助消除域经济壁垒，促进不区间的经济合与展”
“通统一的语言，商更容易了解市场需求拓展业务推经济的繁荣”
“共的语言有助形统一的文化认民族认，增强社的凝聚力向力”
“在临灾害社危机等挑战，统一的语言使人们够更迅速团结来，共应困难”
“李人语言不是的他是人们交流的一步”