假期，朋友们终坐到一块儿聊聊。www.qianxiao.me
哎呀，我们班有个，真是让我头疼阿！李老师一见始跟我们唠叨。
他上课不习，老是在儿叽叽喳喳话，课堂秩序给搞乱了。课了呢，他喜欢打架，欺负，弄其他办法习了。我试让他站，结果他爸妈教育局告我体罚。我让他在办公室抄书，他爸妈找校长我借机报复。我真是办法了，不他除吧。
这孩在越来越不像话了，估计是他爸妈太宠他了，他犯错不管，甚至纵容。更分的是，他居在门外的墙上写字骂老师。我真的是苦恼极了，完全不知该怎付这的了。
老师们真的这的跟本有招数。像他类似的类似，有的孩很买老师的账，他在课堂上讲话，我走到他身边，轻轻拍他的肩膀，提醒他注听讲。或者课的候，我找他谈谈，了解他的法感受，帮他解决问题。有觉跟他像朋友一，他朋友，在的课堂上，他不捣乱，偶尔他趴在睡觉，偶尔他抬头听在讲什，全身的投入课堂，是不的，码他不给课堂上哄，不给捣乱，这已经是很不错的孩了。老师们相信，我们关引导每一个，他们变更。www.cuibo.me
王老师加入进谈话，告诉我们。。老师们正在办公室备课，突听到一阵吵闹声。走一，是班的明他的爸爸在走廊上争吵。明的爸爸一脸愤怒：“这孩，怎这老师话呢！”明却倔强：“我有错！”
王老师赶紧走，问清楚了的原委。原来，明在课堂上讲话，陈老师提醒了他几次，他不不听，鼎撞了老师。王老师有一次明上课睡觉，叫醒明，明不仅有认真听讲，反翻白演。有一次，明有完业，王老师询问原因，他却找各借口推脱。
王老师奈明，：这个孩平比较调皮，这次犯了这的错误，真不知该怎办才。明他爸爸请到了办公室，他们谈一谈。先让明认识到的错误，明的爸爸沟通了一。是，明的爸爸却一味袒护孩，老师不该批评他。王老师感到很奈，知，教育这个孩，光靠一个人的力量是不够的。
金老师了，他们班孩的故。
他们班有个叫宇的孩，他是个调皮捣蛋的主儿。有一，他突个鬼主，假装肚疼。
上课，宇始了他的表演。他双捂肚，眉头皱夹死蚊，嘴不停叫唤：“老师，我的肚像被孙悟空打了一榜，疼死啦！”老师见状，叫一个担，连忙让他医务室休息。
宇其实打底不呆在教室，因他在教室坐上半，书上愣是一个笔记不做。他不知每坐在旧竟在什，觉思绪早已飘到了九霄云外。，他是绞尽脑汁一办法“放放风”。
其实，他一已经告诉老师，肚疼厉害。老师听罢，便让他请假回。宇的妈妈闻讯赶来，将他接了回。，二，他竟故技重施，再次谎称肚疼。这一次，老师有轻易上，是直接带他了医院病。
在医院的路上，宇五味杂陈。他识到的谎言已经被老师识破了，内充满了不安愧疚。与此，他感受到了老师他的关，老师并有责备他，是选择带他病，这让他十分感。
到了医院，经一系列的检查，医告诉老师宇的身体并有什碍。老师宇，语重长：“孩，身体不舒服告诉老师，撒谎是不的。老师希望诚实一点，习。”宇听了老师的话，羞愧低了头。
其实，老师间的关系，不仅仅是教简单，更是一场斗智斗勇的程。有候，孩们不停冲撞老师的底线，老师却真的是束策。
在这个程，老师们尽浑身解数，试图引导走向正确的路。他们不仅传授知识，关的长，解决他们的问题。，有孩却调皮捣蛋，故挑战老师的权威，让老师们头疼不已。
这孩，老师们既奈疼。他们明白，孩们的背隐藏各原因，是庭问题，是理困扰，是单纯的青椿期叛逆。论原因何，老师们不放弃，他们智慧耐感化这孩。
有候，老师们感到疲惫助，他们依坚守岗位，因他们深知，的责任重。他们是长路上的引路人，他们的一言一影响的一。
在这场斗智斗勇的程，老师们在不断长。他们了何更与沟通，何更有效解决问题。他们的爱责任，撑一片蓝。
教育不仅仅是校老师的，长应该承担的责任，校一共教育孩，这不仅仅是的问题，我们不再这状况视不见，必须采取，们创造一个更的教育环境。
或许，我们需更加关注的内世界，激他们的习兴趣力。让教育更加贴近活，更加注重培养的实际力。或许，我们需加强庭社教育的重视，共孩们的未来努力。
哎呀，我们班有个，真是让我头疼阿！李老师一见始跟我们唠叨。
他上课不习，老是在儿叽叽喳喳话，课堂秩序给搞乱了。课了呢，他喜欢打架，欺负，弄其他办法习了。我试让他站，结果他爸妈教育局告我体罚。我让他在办公室抄书，他爸妈找校长我借机报复。我真是办法了，不他除吧。
这孩在越来越不像话了，估计是他爸妈太宠他了，他犯错不管，甚至纵容。更分的是，他居在门外的墙上写字骂老师。我真的是苦恼极了，完全不知该怎付这的了。
老师们真的这的跟本有招数。像他类似的类似，有的孩很买老师的账，他在课堂上讲话，我走到他身边，轻轻拍他的肩膀，提醒他注听讲。或者课的候，我找他谈谈，了解他的法感受，帮他解决问题。有觉跟他像朋友一，他朋友，在的课堂上，他不捣乱，偶尔他趴在睡觉，偶尔他抬头听在讲什，全身的投入课堂，是不的，码他不给课堂上哄，不给捣乱，这已经是很不错的孩了。老师们相信，我们关引导每一个，他们变更。www.cuibo.me
王老师加入进谈话，告诉我们。。老师们正在办公室备课，突听到一阵吵闹声。走一，是班的明他的爸爸在走廊上争吵。明的爸爸一脸愤怒：“这孩，怎这老师话呢！”明却倔强：“我有错！”
王老师赶紧走，问清楚了的原委。原来，明在课堂上讲话，陈老师提醒了他几次，他不不听，鼎撞了老师。王老师有一次明上课睡觉，叫醒明，明不仅有认真听讲，反翻白演。有一次，明有完业，王老师询问原因，他却找各借口推脱。
王老师奈明，：这个孩平比较调皮，这次犯了这的错误，真不知该怎办才。明他爸爸请到了办公室，他们谈一谈。先让明认识到的错误，明的爸爸沟通了一。是，明的爸爸却一味袒护孩，老师不该批评他。王老师感到很奈，知，教育这个孩，光靠一个人的力量是不够的。
金老师了，他们班孩的故。
他们班有个叫宇的孩，他是个调皮捣蛋的主儿。有一，他突个鬼主，假装肚疼。
上课，宇始了他的表演。他双捂肚，眉头皱夹死蚊，嘴不停叫唤：“老师，我的肚像被孙悟空打了一榜，疼死啦！”老师见状，叫一个担，连忙让他医务室休息。
宇其实打底不呆在教室，因他在教室坐上半，书上愣是一个笔记不做。他不知每坐在旧竟在什，觉思绪早已飘到了九霄云外。，他是绞尽脑汁一办法“放放风”。
其实，他一已经告诉老师，肚疼厉害。老师听罢，便让他请假回。宇的妈妈闻讯赶来，将他接了回。，二，他竟故技重施，再次谎称肚疼。这一次，老师有轻易上，是直接带他了医院病。
在医院的路上，宇五味杂陈。他识到的谎言已经被老师识破了，内充满了不安愧疚。与此，他感受到了老师他的关，老师并有责备他，是选择带他病，这让他十分感。
到了医院，经一系列的检查，医告诉老师宇的身体并有什碍。老师宇，语重长：“孩，身体不舒服告诉老师，撒谎是不的。老师希望诚实一点，习。”宇听了老师的话，羞愧低了头。
其实，老师间的关系，不仅仅是教简单，更是一场斗智斗勇的程。有候，孩们不停冲撞老师的底线，老师却真的是束策。
在这个程，老师们尽浑身解数，试图引导走向正确的路。他们不仅传授知识，关的长，解决他们的问题。，有孩却调皮捣蛋，故挑战老师的权威，让老师们头疼不已。
这孩，老师们既奈疼。他们明白，孩们的背隐藏各原因，是庭问题，是理困扰，是单纯的青椿期叛逆。论原因何，老师们不放弃，他们智慧耐感化这孩。
有候，老师们感到疲惫助，他们依坚守岗位，因他们深知，的责任重。他们是长路上的引路人，他们的一言一影响的一。
在这场斗智斗勇的程，老师们在不断长。他们了何更与沟通，何更有效解决问题。他们的爱责任，撑一片蓝。
教育不仅仅是校老师的，长应该承担的责任，校一共教育孩，这不仅仅是的问题，我们不再这状况视不见，必须采取，们创造一个更的教育环境。
或许，我们需更加关注的内世界，激他们的习兴趣力。让教育更加贴近活，更加注重培养的实际力。或许，我们需加强庭社教育的重视，共孩们的未来努力。