随期考试的临近，孩们临敌，纷纷挑重点进背诵。www.qinqing.me与此，老师们进一考察，检验孩们的习果。在这个程，分数了老师们关注的焦点。
们非常在的分数，他们的随每次考试的结果伏。到高分，他们满欢喜，觉的努力到了回报，的习更有信；分数不理，他们感到沮丧失落，甚至的力产怀疑。
老师们是相关注分数的。我们的教果往往通的分数来体，老师们承受巨的压力，不仅校的教求长的期望，承担培养才的责任。每次考试，取绩，老师感到欣慰满足，觉的教方法到了认；绩不理，老师们感到焦虑责，反思的教是否存在问题。我们仔细分析的绩，思考何改进教方法，帮助提高绩。这压力使老师们刻保持高度的紧张专注，努力确保每个取绩。
在这个分数导向的教育环境，老师们承受不的理压力。，我们明白，分数并不是衡量综合力的唯一标准。
今早上，我特安排了一节课进考试，花费了一节课的间批改试卷并打分。www.zuiliu.me奋青这个孩，一课迫不及待跑到教室，双紧握，演神焦急在绩单上搜索的分数。
每非常努力背诵知识点，却在实际应感到困惑。尽管此努力，绩是刚刚及格。渴望达到优秀的水平，我告诉取良的绩已经很不错了。，却毫不犹豫：“我的目标是优秀！”
孩们的绩有此高的期望，这实在是令人称赞。尽管一次一次遭遇考试失利，这永远法磨灭内的坚毅。
我仔细分析的试卷，努力寻找解决问题的方法，并告诉今需注的项答题技巧。专注倾听，不点头表示认，认真做笔记。
是这一个孩，始终在默默努力，拥有一颗永不屈服的。我未见奋青因绩不理哭泣。偶尔的抱怨声，我深切感受到的不满，未停止进的步伐，宛一个永不言败的勇士。
在我的教涯，这的孩实属凤毛麟角。希望一直保持这顽强的活态度，坚定走。
孩们每忙不交。他们在办公室不停穿梭，仿佛永远停不来。他们不断改正的错误，像一台不知疲倦的机器，永远有做不完的业，永远有改不完的错，永远围绕在老师身边，像陀螺一不停转。，他们的绩却演钉一般，紧紧盯，不放任何一个细节。，他们刻关注别人的绩，怕别人超越。
理老师曾，在神经衰弱班的一名，上课因别人比他回答，竟次哭泣。他问我，在我的班上这个孩有有哭，我回答有，我未见他哭。听到这的话，我真的孩们感到伤。孩们注重的绩，追求的优秀，这他们来，或许是一伤害。
来找个机，我跟他谈了一谈。我导他，咱每个人阿有的长处短处，这挺平常的。我跟他讲，他不是完的，这不代表他价值阿。且呢，我鼓励他别人的优点，向人习长处，再试超越一。
呢，我跟他，哭一哭啥不的，这是一表达绪的办法嘛。我问问他愿不愿一论讨问题。这呢，帮他明白别人啥坏思，是进讨论他才提升的力。
阿，我鼓励他胆的不足，积极寻求帮助。我跟他，每个人有需别人帮忙的候，这是长必经的一部分。我给他一积极的建议，再鼓励鼓励他，帮他信树立来，让他相信做更。
通这的沟通办法，这孩慢慢处理的绪了，正确待别人他的优缺点。这培养他的信长力有帮助。
我察觉到班的三名一直在拼命超越他，每塑造一斗机似的，浑身充满了战斗力。他是紧紧抓住一切间超越别人，背诵的内容繁，做的题目很，在别人始做的候，他已经完了。且比别人做更，或许这是他的奋斗目标吧，孩们是这，有候我觉孩们比我们人更加勇往直，他们有属的奋斗方向。
我到乔乔始终充满战斗力，他是浑身异常活跃，一有机锻炼的身体，活的筋骨。我问他：“啥蹲走进来，是锻炼的腿部肌柔吗？”他回答：“我跑步不太，是我跳远，我让我的肌柔再拉长一。”孩们是这般，有候让觉格外爱，有候不不他们的坚韧不拔表示钦佩。孩们的习求非常高，老师们必须方设法尽力提升的知识水平，有提升到足够的高度，才够孩们节省更的间，让他们在有限的间到提升，进提升他们的习质量。
们非常在的分数，他们的随每次考试的结果伏。到高分，他们满欢喜，觉的努力到了回报，的习更有信；分数不理，他们感到沮丧失落，甚至的力产怀疑。
老师们是相关注分数的。我们的教果往往通的分数来体，老师们承受巨的压力，不仅校的教求长的期望，承担培养才的责任。每次考试，取绩，老师感到欣慰满足，觉的教方法到了认；绩不理，老师们感到焦虑责，反思的教是否存在问题。我们仔细分析的绩，思考何改进教方法，帮助提高绩。这压力使老师们刻保持高度的紧张专注，努力确保每个取绩。
在这个分数导向的教育环境，老师们承受不的理压力。，我们明白，分数并不是衡量综合力的唯一标准。
今早上，我特安排了一节课进考试，花费了一节课的间批改试卷并打分。www.zuiliu.me奋青这个孩，一课迫不及待跑到教室，双紧握，演神焦急在绩单上搜索的分数。
每非常努力背诵知识点，却在实际应感到困惑。尽管此努力，绩是刚刚及格。渴望达到优秀的水平，我告诉取良的绩已经很不错了。，却毫不犹豫：“我的目标是优秀！”
孩们的绩有此高的期望，这实在是令人称赞。尽管一次一次遭遇考试失利，这永远法磨灭内的坚毅。
我仔细分析的试卷，努力寻找解决问题的方法，并告诉今需注的项答题技巧。专注倾听，不点头表示认，认真做笔记。
是这一个孩，始终在默默努力，拥有一颗永不屈服的。我未见奋青因绩不理哭泣。偶尔的抱怨声，我深切感受到的不满，未停止进的步伐，宛一个永不言败的勇士。
在我的教涯，这的孩实属凤毛麟角。希望一直保持这顽强的活态度，坚定走。
孩们每忙不交。他们在办公室不停穿梭，仿佛永远停不来。他们不断改正的错误，像一台不知疲倦的机器，永远有做不完的业，永远有改不完的错，永远围绕在老师身边，像陀螺一不停转。，他们的绩却演钉一般，紧紧盯，不放任何一个细节。，他们刻关注别人的绩，怕别人超越。
理老师曾，在神经衰弱班的一名，上课因别人比他回答，竟次哭泣。他问我，在我的班上这个孩有有哭，我回答有，我未见他哭。听到这的话，我真的孩们感到伤。孩们注重的绩，追求的优秀，这他们来，或许是一伤害。
来找个机，我跟他谈了一谈。我导他，咱每个人阿有的长处短处，这挺平常的。我跟他讲，他不是完的，这不代表他价值阿。且呢，我鼓励他别人的优点，向人习长处，再试超越一。
呢，我跟他，哭一哭啥不的，这是一表达绪的办法嘛。我问问他愿不愿一论讨问题。这呢，帮他明白别人啥坏思，是进讨论他才提升的力。
阿，我鼓励他胆的不足，积极寻求帮助。我跟他，每个人有需别人帮忙的候，这是长必经的一部分。我给他一积极的建议，再鼓励鼓励他，帮他信树立来，让他相信做更。
通这的沟通办法，这孩慢慢处理的绪了，正确待别人他的优缺点。这培养他的信长力有帮助。
我察觉到班的三名一直在拼命超越他，每塑造一斗机似的，浑身充满了战斗力。他是紧紧抓住一切间超越别人，背诵的内容繁，做的题目很，在别人始做的候，他已经完了。且比别人做更，或许这是他的奋斗目标吧，孩们是这，有候我觉孩们比我们人更加勇往直，他们有属的奋斗方向。
我到乔乔始终充满战斗力，他是浑身异常活跃，一有机锻炼的身体，活的筋骨。我问他：“啥蹲走进来，是锻炼的腿部肌柔吗？”他回答：“我跑步不太，是我跳远，我让我的肌柔再拉长一。”孩们是这般，有候让觉格外爱，有候不不他们的坚韧不拔表示钦佩。孩们的习求非常高，老师们必须方设法尽力提升的知识水平，有提升到足够的高度，才够孩们节省更的间，让他们在有限的间到提升，进提升他们的习质量。